Programme

Conférence

L’apprenant consommateur et acteur de son apprentissage - Jacques Pécheur

Que faire aujourd’hui avec un étudiant qui zappe, qui vit plusieurs vies en même temps et qui joue plusieurs rôles à la fois ; un étudiant qui entend faire un usage immédiat de ce qu’il apprend ; un étudiant qui se comporte comme un utilisateur de services qui exige tout, tout de suite et tout le temps ?

À l’apprentissage de prendre en compte ses exigences :

proposer une méthodologie qui colle à la vie, résolument pratique ;
préparer l’étudiant à affronter virtuellement ou réellement des situations de communication concrètes ;
mettre les tâches au service de l’apprentissage (savoirs, savoir-faire, savoir apprendre).

Ateliers

Atelier A - Communiquer en faisant - Jacques Pécheur

La pédagogie du projet trouve ses origines chez Dewey qui le définit en ces termes : « learning by doing », c’est-à-dire « apprendre par l’action ». C’est ce que nous nous attacherons à faire dans cet atelier.

À partir d’un projet choisi parmi ceux que propose la méthode Tendances, on s’attachera à :

Distinguer les étapes du scénario qui convergent vers le Projet ;
Examiner quelles tâches intermédiaires sont proposées, quelles modalités de travail sont privilégiées qui vont concourir à la mise en oeuvre du Projet ;
Repérer quels outils (lexicaux, grammaticaux, communicatifs, culturels) sont mobilisés pour permettre la réalisation des tâches, d’abord, puis projet ensuite.

Atelier B - Classe hybride, classe inversée… Ces classes qui changent

l’enseignement-apprentissage - Philippe Liria

Le numérique est à la mode. On nous parle de plateforme, d’applications pour apprendre le français, d’activités auto-correctives en ligne… Au-delà des effets de mode, nous devons nous interroger sur la place du numérique dans la classe et en quoi il peut contribuer à influencer les pratiques d’enseignement et celles d’apprentissage.

Nous verrons comment envisager la classe différemment pour mettre en oeuvre les projets avec les apprenants.