On continue à s'interroger à propos de l'incidence des activités grammaticales sur les
acquisitions.
En particulier, quand celles-ci se réduisent à exposer les apprenants à des descriptions des faits de langue, sans solliciter leur réflexivité métalinguistique.
Mais des activités de cette nature demeurent omniprésentes dans les enseignements. Dans
un souci de réaliste didactique, on s'interrogera donc sur la qualité requise du discours
grammatical pour qu'il soit en mesure de contribuer aux apprentissages : seront abordés
des critères, nécessaires mais non suffisants, comme la transparence de la transposition, la progressivité, les relations avec les savoirs savants et avec les savoirs
d'expertise des enseignants, qui prennent souvent la forme d'activités "contrastives".
Événement Paris 2015 : Jean Claude Béacco
