L'enseignement de la grammaire reste un des sujets les plus controversés de la didactique des langues étrangères, que ce soit au niveau de la discussion théorique, pour les distinguos d'écoles
qui la caractérisent, ou au niveau des enseignants de terrain, pour les effets qu'il produit sur les pratiques de classe.
Dans le débat qui nous intéresse en tant qu'enseignants, un constat s'impose : la plupart des polémiques sur la grammaire sont dues au fait que chacun construit son discours à
partir de sa propre idée de la grammaire, d'où une série de malentendus, souvent d'ordre purement sémantique.
Il nous semble donc utile de proposer dans cet atelier un travail en deux moments :
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une sorte de degré zéro de la réflexion sur l'enseignement de la grammaire à travers une série de questions
d'auto-évaluation pour permettre à tout enseignant de se situer dans la terminologie et d'effectuer une prise de conscience de sa propre démarche pédagogique
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la valeur ajoutée que des pratiques de classe qui s'appuient sur une « grammaire contrastive d’usage » peuvent apporter à
un apprentissage réflexif du français.
Palerme 2016 - Edvige Constanzo
